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Familia de la alegría

Libertad qué es, cómo se siente y cómo gestionarlo

Salir de casa por primera vez, terminar una relación que te ahogaba, decidir por fin hacer lo que querías. La sensación de libertad es una de las más intensas y liberadoras: la de poder elegir tu camino. Es una necesidad humana profunda y, a la vez, una responsabilidad.

Redacción de Sentimientos.es Actualizado el 3 min de lectura

Qué es la sensación de libertad

La libertad, como emoción, es la sensación de poder elegir y actuar según los propios criterios, sin restricciones externas. Está cerca de la autonomía, la despreocupación y el Alivio. Lo contrario es el Sometimiento.

Cómo se siente

  • LigerezaFísica.
  • RespiraciónAmplia.
  • GanasDe explorar.
  • AlivioTras una restricción.

Una necesidad humana

Richard Ryan y Edward Deci identificaron la autonomía como una de las tres necesidades psicológicas básicas. Jack Brehm describió la reactancia: cuando sentimos que nuestra libertad está amenazada, reaccionamos para recuperarla. Estas investigaciones muestran que la sensación de libertad es fundamental para el bienestar y la motivación.

La paradoja de la elección

Barry Schwartz encontró que tener demasiadas opciones puede generar ansiedad, parálisis y arrepentimiento. Sheena Iyengar y Mark Lepper mostraron que las personas compraban más mermelada cuando había seis opciones que cuando había veinticuatro. La libertad no consiste en tener infinitas opciones, sino en poder elegir lo que de verdad importa.

Libertad y responsabilidad

Jean-Paul Sartre dijo que estamos «condenados a ser libres»: elegir implica responsabilizarse de las consecuencias. Viktor Frankl, superviviente de los campos de concentración, sostuvo que incluso en las peores circunstancias conservamos la libertad de elegir nuestra actitud. La libertad plena incluye asumir lo que elegimos.

Libertad interior

Hay una libertad que no depende de las circunstancias externas: la de no estar atrapado por los miedos, las expectativas ajenas o los hábitos que nos dañan. Las terapias de tercera generación, como la de aceptación y compromiso, buscan precisamente esa flexibilidad: actuar según los propios valores aunque haya emociones difíciles.

Libertad para los niños

Los niños necesitan espacios de libertad para desarrollarse: tiempo de juego libre, poder elegir entre opciones, explorar con seguridad. Peter Gray, estudioso del juego, sostiene que la reducción del juego libre en las últimas décadas puede estar relacionada con el aumento de la ansiedad infantil. Libertad y límites claros no son incompatibles.

Cómo ejercerla

  1. Aclara qué quieres de verdad.
  2. Elige según tus valores.
  3. Asume las consecuencias.
  4. Reduce las opciones cuando te abrumen.
  5. Respeta la libertad de los demás.

La libertad en la cultura

La libertad es un valor central en las sociedades democráticas, recogido en la Constitución española y en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Pero cada cultura la entiende de forma distinta: unas ponen el acento en la libertad individual y otras en la armonía con el grupo.

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Fuentes

  1. Ryan, R. M. y Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
  2. Brehm, J. W. (1966). A Theory of Psychological Reactance. Academic Press.
  3. Schwartz, B., Ward, A., Monterosso, J., Lyubomirsky, S., White, K. y Lehman, D. R. (2002). Maximizing versus satisficing: Happiness is a matter of choice. Journal of Personality and Social Psychology, 83(5), 1178-1197. doi.org/10.1037/0022-3514.83.5.1178
  4. Iyengar, S. S. y Lepper, M. R. (2000). When choice is demotivating: Can one desire too much of a good thing? Journal of Personality and Social Psychology, 79(6), 995-1006. doi.org/10.1037/0022-3514.79.6.995
  5. Frankl, V. E. (2015). El hombre en busca de sentido. Herder. (Obra original publicada en 1946).
  6. Gray, P. (2011). The decline of play and the rise of psychopathology in children and adolescents. American Journal of Play, 3(4), 443-463.

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