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Conceptos de psicología

Comunicación asertiva

Decir que no sin sentir culpa, pedir un cambio sin atacar, expresar un desacuerdo sin romper la relación. La comunicación asertiva es una habilidad que se aprende y que mejora casi todas las relaciones.

Redacción de Sentimientos.es Actualizado el

Qué es

La comunicación asertiva es la forma de expresar pensamientos, emociones y necesidades de manera directa, honesta y respetuosa, defendiendo los propios derechos sin vulnerar los de los demás. Se desarrolló como técnica en la terapia de conducta, con autores como Joseph Wolpe (Wolpe, 1958), y hoy es una de las habilidades sociales con más evidencia (Speed y cols., 2018).

Tres estilos de comunicación

  • Pasivo: callar, ceder siempre, no decir lo que se necesita. Evita conflictos a corto plazo, pero acumula malestar.
  • Agresivo: imponer, atacar, descalificar. Consigue cosas a corto plazo, pero daña las relaciones.
  • Asertivo: expresar con claridad y respeto, escuchando al otro.

Técnicas útiles

  • Mensajes yo: «Me siento… cuando… y me gustaría…», en lugar de «tú siempre…».
  • Disco rayado: repetir con calma la propia postura ante la insistencia.
  • Banco de niebla: reconocer la parte de razón del otro sin ceder en lo esencial.
  • Decir que no sin justificarse en exceso.
  • Pedir cambios concretos, no cambios de personalidad.

Cómo empezar

La asertividad se entrena empezando por situaciones fáciles y avanzando poco a poco. Ayuda preparar lo que se quiere decir, cuidar el tono y la postura y aceptar que no siempre se conseguirá lo que se pide. Con los niños se puede practicar mediante juegos de rol: representar situaciones en las que hay que pedir algo, decir que no o expresar un enfado sin pegar ni gritar. Encontrarás más ideas en la ficha de Asertividad.

Fuentes

  1. Wolpe, J. (1958). Psychotherapy by reciprocal inhibition. Stanford University Press.
  2. Speed, B. C., Goldstein, B. L. y Goldfried, M. R. (2018). Assertiveness training: A forgotten evidence-based treatment. Clinical Psychology: Science and Practice, 25(1), e12216. doi.org/10.1111/cpsp.12216